Integrando y dramatizando nuestros derechos para
expresar nuestros sentimientos y emociones
Mi nombre corresponde a Wilzon Márquez Veliz, soy maestro de la
especialidad de Primaria Comunitaria Vocacional y actualmente presto servicios
en la Unidad Educativa Marcelo Quiroga Santa Cruz de la UV.
Selva Negra de la
comunidad de Tiquipaya perteneciente al cantón Jorochito de la Cuarta Sección Municipal
de El Torno; estoy a cargo del curso
cuarto de primaria. Los estudiantes están constituidos por diecisiete entre
niñas y niños, de los cuales ocho son varones y los demás damas, en su mayoría
son de origen quechua; por tanto casi todos tienen como lengua materna el
quechua.
VIENDO EL VIDEO DE LOS DERECHOS
Aprovechando la articulación de las áreas o
campos en el momento metodológico en la práctica les hice ver video acerca de
los derechos de los niños, en cuanto al área de ciencias sociales a través de
la visualización de diapositivas hice observar acerca de los derechos y
responsabilidades de los niños y niñas; en el área de educación musical con ayuda
del proyector les hice cantar la
canción: "los derechos de los niños"; desde el eje articulador
educación en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, en el campo
vida tierra y territorio, en el área de ciencias naturales se desarrolló el contenido
los derechos de la madre tierra; para esto salimos al campo abierto y
observamos la contaminación ambiental, los vertederos de las basuras y otros
lugares donde la contaminación de nuestra madre tierra es bastante, fue el
momento de hacer conocer los Derechos de la Madre Tierra, En el campo de
ciencia, tecnología y producción; en el área de matemáticas comentamos sobre la importancia de resolver las
problemáticas de suma o adición.
Canción aprendido junto a estudiantes
Posteriormente
caracterizamos y conceptualizamos el estudio de la dramatización; en cuanto al
área de ciencias sociales se realizó el estudio acerca de los derechos y
responsabilidades de los niños y niñas, donde participaron activamente los
estudiantes en el campo ciencia tecnología y producción caracterizamos la adición
y sustracción de números naturales, también realizamos el estudio de las
propiedades. Por otro lado en el eje articulador educación en convivencia con
la naturaleza y salud comunitaria se trabajó el contenido de cuidado de la
madre tierra es decir los derechos de la madre tierra, describiendo de cómo
nosotros podemos ayudar a preservar el cuidado de la madre tierra.
DRAMATIZANDO
En el momento metodológico de la valoración, realizamos la reflexión acerca de la
importancia de conocer nuestros derechos y la dramatización, también se
reflexionó sobre la importancia de utilizar los gestos y los ademanes de
acuerdo a la circunstancia de la actuación, en cuanto al campo de ciencia
tecnología y producción se valoró acerca del uso de la adición y sustracción en
problemáticas de situaciones reales.
CANTANDO LA CANCIÓN DE LOS DERECHOS
Los estudiantes por otro
lado realizaron gráficos sobre los derechos de los niños y niñas, pero sin
olvidarnos también de las responsabilidades que tienen en la familia, en la
escuela, y a la sociedad. La misma que dramatizaron en cuanto al área de
Comunicación y Lenguaje. En educación musical los niños escribieron la canción de los derechos del niño.
En cuanto al fortalecimiento de la dimensión del
Ser, se fortaleció el trabajo comunitario y el respeto mutuo a través de la
dramatización. Seguidamente los estudiantes se evaluaron acerca de los derechos
y responsabilidades (autoevaluación)
AUTOVALORACION DEL ESTUDIANTE
Yombori, trabajo cooperativo para una convivencia armónica
en nuestra comunidad.
AYUDA MUTUA
Esta experiencia lo realicé
desde el 22 junio al 3 julio del segundo bimestre, desde el objetivo holístico
planteado, donde en el Ser es: asumir principios y valores recíprocos y en la
dimensión del Decidir es: para fortalecer la convivencia armónica en nuestra
comunidad. Desde el campo de Cosmos y Pensamiento, mediante el estudio del
contenido: Yombori, retribución, trabajo cooperativo para la satisfacción
material y espiritual (CR), recordando el contenido del “ayni” y a partir de
esta, generamos más ideas y cómo podemos realizar el trabajo cooperativo, en
esta circunstancia el estudiante Fredy Arenas dijo: "nosotros cuando trabajamos en grupo siempre nos colaboramos,
Carmen Rosa prepara refrescos y nosotros hacemos el papelógrafo”… en esta
circunstancia los niños y niñas estuvieron motivados y recordaban anécdotas
riendo maravillados.
Producción de textos
Posteriormente con la
participación activa de los estudiantes
realizamos un mapa conceptual en la pizarra (material analógico) donde
analizamos las ventajas del trabajo cooperativo (yombori), reflexionamos sobre
la importancia de trabajar cooperativamente, ya que es la instancia donde
podemos complementarnos y al mismo tiempo fortalecer lazos de convivencia
armónica tanto material y espiritual.
En cuanto al eje
articulador Educación en Convivencia con la Naturaleza y Salud Comunitaria
realizamos gráficos sobre: Aparato Circulatorio, órganos, funciones y cuidado
frente a incorrectos hábitos de vida en grupos, poniendo en práctica el trabajo
cooperativo y mensajes sobre la buena alimentación. En el área de comunicación
y lenguaje elaboramos periódicos escolares a partir de nuestros conocimientos
previos, donde los niños y niñas expresaron sus ideas y sentimientos alternando
con gráficos, adornando lo mejor que podían. En esta situación observé que los
niños y niñas se prestaban lápices de color, sugerían ideas o durante la
escritura se corregían la ortografía, estas actitudes me emocionaron y veo que
los estudiantes crean lazos de amistad y sobre todo el trabajo en grupo fortalece
el trabajo cooperativo.
Escritura de textos
Varios de los estudiantes
me preguntaron qué significaba” Yombori” a esto les respondí que estaba escrito
en guaraní (CR) y que significaba: el trabajo cooperativo para la satisfacción
material y espiritual y les expliqué de
manera más sencilla que pude, ejemplificando de que ellos mismos habían
trabajado cooperativamente al realizar trabajos en grupo y al mismo tiempo les
pregunté: ¿les gustó el trabajo en grupo y porque?... a lo que contestaron el
coro: si es muy divertido, pero no faltó alguien que dijo: Pastor viene a jugar
y es molestoso. Entonces recalqué que él encargado del grupo debe asignar a
cada integrante una tarea específica y así todos trabajaran siempre
respetándonos unos a otros.
En el área de educación
musical con ayuda del proyector, reflecté la canción Yporä (canción en guaraní
me gusta) con letra y a partir de esta cantamos la canción en guaraní. Finalmente
realizamos escritura de mensajes sobre el trabajo cooperativo (material de
producción de conocimiento) en cartulinas.
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